Ce que révèle ce paysage rural fracturé, c’est surtout un immense manque d’écoute. De réels espaces de dialogue manquent pour permettre aux habitants — et notamment aux jeunes — d’exprimer leurs besoins, leurs idées, leurs visions.
Les micro-certifications sont bien plus qu’un effet de mode : elles sont un outil structurant pour relever les défis de l’employabilité, de l’inclusion et de l’adaptation des compétences.
Pour les acteurs de la formation en milieu rural, elles représentent une chance unique d’innover, de valoriser les savoir-faire locaux, et de renforcer leur rôle dans la transformation sociale et professionnelle des territoires.
Ce que révèle ce paysage rural fracturé, c’est surtout un immense manque d’écoute. De réels espaces de dialogue manquent pour permettre aux habitants — et notamment aux jeunes — d’exprimer leurs besoins, leurs idées, leurs visions.
Les micro-certifications sont bien plus qu’un effet de mode : elles sont un outil structurant pour relever les défis de l’employabilité, de l’inclusion et de l’adaptation des compétences.
Pour les acteurs de la formation en milieu rural, elles représentent une chance unique d’innover, de valoriser les savoir-faire locaux, et de renforcer leur rôle dans la transformation sociale et professionnelle des territoires.
VET 4 CHANGE - intitulé «développement durable des territoires ruraux par la formation professionnelle» est labelisé comme un exemple de bonne pratique.
L'économie générative pour permettre de démultiplier les utilités économiques, mais aussi sociales tout en restaurant les écosystèmes environnementaux.
Le projet TiDE! Territoires ruraux inclusifs pour le Développement durable en Europe est financé par le programme Leader via le GAL Haute Provence - Luberon, soutenu par la Fédération Régionale des Maisons Familiales Rurales de Provence (dans le cadre de l'Éducation aux Mondes et aux Autres) et porté par l’Union Nationale des MFR
stratégies pour les étudiants immigrants, l'apprentissage sur le lieu de travail, intégration de l'intelligence artificielle et de l'automatisation dans les compétences numériques des futurs professionnels
Les formateurs doivent plutôt se penser en « architectes accompagnateurs de parcours ». Ils doivent ainsi jouer un rôle de médiateur entre les ressources et l'apprenant, stimuler la motivation à apprendre sans oublier d'accompagner les projets de vie des apprenants et d'animer la communauté des partenaires (maîtres de stage, tuteurs en entreprise, etc.).